La implementación del plan de estudios de 2013, como sustituto del plan de estudios de 2006 o mejor conocido como el plan de estudios de nivel de unidad de educación (KTSP), inevitablemente trae una serie de cambios al sistema educativo en el mundo. Uno de ellos está relacionado con los temas. Y esto se aplica no solo al nivel SMA / SMK, sino también a SMP y SD.
Uno de los cambios más destacados que se pueden encontrar en el nivel de la escuela primaria (DS), por ejemplo, es la implementación de un sistema de aprendizaje integrador basado en temas. El aprendizaje temático integrado (integrado) en sí mismo es un aprendizaje que combina varias materias que tienen el mismo tema.
Este sistema se aplica en las escuelas primarias debido a las características de los estudiantes que aún ven las cosas de manera integral (a fondo). No solo se les considera incapaces de elegir conceptos de varias disciplinas, los estudiantes de la escuela primaria también son conocidos por su pensamiento deductivo (desde partes generales hasta pequeñas). Por tanto, se cree que el aprendizaje temático integrador es el aprendizaje acorde con sus características.
Bueno, si anteriormente las asignaturas de ciencias y estudios sociales eran independientes, en esta lección ambas se convirtieron en material de discusión en todas las asignaturas. En ese sentido, estas dos asignaturas se integrarán en todas las asignaturas. Para Ciencias, por ejemplo, será un material de discusión para Idiomas del Mundo y Matemáticas, mientras que para Estudios Sociales será una discusión sobre el tema de Idiomas del Mundo y Educación Cívica (Cívica).
Hay dos competencias en SD / MI, a saber, las competencias básicas y las competencias básicas. Mientras que las materias consisten en religión y educación del carácter, educación cívica, idiomas del mundo, matemáticas, ciencias naturales, estudios sociales, artes y oficios culturales y educación física, deportes y salud. La hora de instrucción de los estudiantes de la escuela primaria se calcula en 35 minutos, y el número de lecciones por semana varía. Clase I 30 horas, Clase II 32 horas, Clase III 34 horas, Clase IV, V, VI 36 horas.
Para más detalles sobre las materias que los estudiantes de SD / MI necesitan estudiar, la siguiente es una descripción:
1. Educación para la ciudadanía (educación cívica)
Educación para la ciudadanía o educación cívica es una materia que se enfoca en la autoformación que es diversa en términos de religión, sociocultural, idioma, edad y etnia para convertirse en ciudadanos inteligentes, capacitados y caracterizados por mandato de Pancasila y la Constitución de 1945 (Currículo basado en competencias , 2004). La educación para la ciudadanía en sí tiene una larga historia, antes de convertirse finalmente en Cívica como lo es hoy, comenzando con Educación Cívica, Educación Moral Pancasila, Educación Pancasila y Ciudadanía, hasta que el Currículo 2004 cambió su nombre a asignaturas de Educación Ciudadana.
La educación para la ciudadanía puede interpretarse como un vehículo para desarrollar y preservar valores nobles y morales arraigados en la cultura de la nación mundial, que se espera que se manifieste en la forma de comportamiento de la vida diaria de los estudiantes como individuos, miembros de la sociedad en la vida de la nación y el estado.
Los fundamentos de la Educación Cívica son Pancasila y la Constitución de 1945, que tienen sus raíces en los valores religiosos, la cultura nacional mundial, que responde a las demandas de los tiempos cambiantes, así como la Ley No. 20 de 2003 sobre el Sistema Educativo Nacional, el Plan de Estudios por Competencias de 2004 y las Directrices Especiales para el Desarrollo del Plan de Estudios y la Evaluación de las Asignaturas de Ciudadanía publicados por el Ministerio de Educación Nacional-Dirección General de Educación Primaria y Secundaria-Dirección de Educación Secundaria General.
Los objetivos de la asignatura Ciudadanía son hacer que los estudiantes piensen de manera crítica, racional y creativa al responder al tema de la ciudadanía; participar de manera responsable y de calidad, y actuar inteligentemente en las actividades de la comunidad, nación y estado; desarrollarse positiva y democráticamente para configurarse a sí mismo en base a las características de la comunidad mundial para convivir con otras naciones; interactuar con otras naciones en el escenario mundial directamente utilizando la tecnología de la información y la comunicación.
2. Idioma del mundo
Los fundamentos de la Educación Cívica son Pancasila y la Constitución de 1945, que tienen sus raíces en los valores religiosos, la cultura nacional mundial, que responde a las demandas de los tiempos cambiantes, así como la Ley No. 20 de 2003 sobre el Sistema Educativo Nacional, el Plan de Estudios por Competencias de 2004 y las Directrices Especiales para el Desarrollo del Plan de Estudios y la Evaluación de las Asignaturas de Ciudadanía publicados por el Ministerio de Educación Nacional-Dirección General de Educación Primaria y Secundaria-Dirección de Educación Secundaria General.
Los objetivos de la asignatura Ciudadanía son hacer que los estudiantes piensen de manera crítica, racional y creativa al responder al tema de la ciudadanía; participar de manera responsable y de calidad, y actuar inteligentemente en las actividades de la comunidad, nación y estado; desarrollarse positiva y democráticamente para configurarse a sí mismo en base a las características de la comunidad mundial para convivir con otras naciones; interactuar con otras naciones en el escenario mundial directamente utilizando la tecnología de la información y la comunicación.
La asignatura de idiomas del mundo es una de las asignaturas más importantes de la escuela. Por eso se ha enseñado desde el nivel de la escuela primaria. Se espera que Aprender Idiomas del Mundo en las escuelas ayude a los estudiantes a conocerse a sí mismos, su cultura y la cultura de los demás, expresar ideas y sentimientos, participar en comunidades que usan el idioma y descubrir y usar sus habilidades analíticas e imaginativas.
Los objetivos del aprendizaje de idiomas del mundo incluyen:
- Ayudar a los estudiantes a poder comunicarse en el idioma del mundo de manera efectiva de acuerdo con su respectivo potencial en forma de implementación y organización de ideas.
- Ayude o guíe a los estudiantes para que adquieran la capacidad de escuchar, hablar, escribir y leer.
- Presentar a los estudiantes obras literarias valiosas para que estén interesados y motivados para leerlas.
- Ampliar la experiencia de los estudiantes a través de los medios de comunicación y poder disfrutarla para que se beneficien de ella, especialmente conociendo las condiciones nacionales e internacionales.
- Estimular la atención de los estudiantes hacia el idioma nacional y fomentar su buena apreciación y voluntad de usarlo para que pueda acelerar sus habilidades para hablar el mundo, a fin de beneficiar su fluidez en el seguimiento de otros campos de estudio.
- Guiar a los alumnos a tener el valor de expresar opiniones y tener confianza en sí mismos, para que sean capaces de comunicarse adecuada y correctamente en diversas situaciones.
- Ayudar a los estudiantes a reconocer bien las reglas del idioma mundial y tener un sentido de responsabilidad para usarlas en el idioma, tanto en forma hablada como escrita.
3. Matemáticas
Etimológicamente, las matemáticas provienen del griego, μαθημα - mathēma, que significa "conocimiento, pensamiento, aprendizaje". Como lección, las matemáticas son una ciencia que estudia cosas como cantidad, estructura, espacio y cambio.
Aquí el profesor brinda la oportunidad a los estudiantes de realizar actividades para descubrir e investigar patrones y determinar relaciones. Las actividades en sí pueden llevarse a cabo a través de experimentos para encontrar secuencias, diferencias, comparaciones, agrupaciones, etc., además de brindar a los estudiantes la oportunidad de encontrar relaciones entre la comprensión de los demás.
En el aprendizaje de las matemáticas, los profesores deben brindar oportunidades para que los estudiantes piensen de manera diferente usando su propia mentalidad para producir sus propios hallazgos. El maestro también asegura a los estudiantes que sus hallazgos son útiles aunque a veces sean incorrectos y se les da a los estudiantes la comprensión para apreciar siempre los inventos y el trabajo de otros.
El propósito de estudiar matemáticas es dotar a los estudiantes de la capacidad de satisfacer necesidades prácticas y resolver problemas de la vida diaria. Por ejemplo, relacionado con el cálculo, procesamiento, presentación e interpretación de datos, lo cual se puede hacer usando calculadoras y computadoras. Además, también se necesitan lecciones de matemáticas para ayudar a los estudiantes a comprender otros campos de estudio como la física, la química, la economía, etc. Para que los alumnos puedan pensar de manera lógica, crítica y práctica, acompañado de una actitud positiva y espíritu creativo.
4. Artes y oficios culturales (SBdP)
Artes y oficios culturales o lo que comúnmente se conoce como SBdP es una de las materias del plan de estudios de 2013 que se enseña en las escuelas primarias. Aquí los estudiantes aprenderán cosas sobre la cultura y también crearán arte.
Esta asignatura se integra con otras asignaturas como Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Idiomas del Mundo, Matemáticas, etc. Esto se debe a que el plan de estudios de 2013 se estructura en torno a temas en los que hay varias lecciones. Cada aprendizaje que se lleve a cabo se entregará durante un día de actividades de enseñanza y aprendizaje efectivas.
SBdP se enseña no con el objetivo de hacer que los estudiantes se conviertan en artistas o similares, sino para educar a los estudiantes para que sean niños creativos.
5. Educación física, deportes y salud (PJOK)
Según la Agencia Nacional de Normas de Educación (BSNP), lo que se entiende por Educación Física es un proceso de aprendizaje a través de actividades físicas diseñadas para mejorar la condición física de los estudiantes, desarrollar habilidades motoras, conocimiento y comportamiento para una vida sana y activa, deportividad e inteligencia emocional.
El propósito de este aprendizaje es proporcionar y proporcionar diversas experiencias de movimiento para formar una base sólida de movimiento que, a su vez, se espera que influya en el estilo de vida activo y saludable de los estudiantes (estilo de vida activo). El dominio de varias habilidades básicas de movimiento por parte de los estudiantes fomentará el desarrollo y la mejora de varias habilidades físicas más complejas, lo que a su vez ayudará a los estudiantes a obtener satisfacción y placer al realizar sus actividades físicas.
6. Educación científica
La ciencia es una de las materias principales en el plan de estudios de educación en el mundo, incluso a nivel de la escuela primaria (grados 4-6). Esta asignatura examina los esfuerzos humanos para comprender el universo a través de observaciones precisas sobre el objetivo, así como mediante el uso de procedimientos, y se explica mediante razonamientos para llegar a una conclusión.
Según la Agencia Nacional de Normas de Educación (2006), la ciencia se ocupa de cómo descubrir sistemáticamente la naturaleza, de modo que no se trata solo del dominio de una colección de conocimientos en forma de hechos, conceptos o principios, sino también un proceso de descubrimiento.
De la descripción de la comprensión de la ciencia, se puede concluir que las ciencias naturales son un aprendizaje basado en principios, un proceso que puede fomentar las actitudes científicas de los estudiantes hacia los conceptos científicos a través de la observación, la discusión y la investigación simple.
Aprender ciencias en SD brinda la oportunidad de alimentar naturalmente la curiosidad de los estudiantes. Esto ayudará a los estudiantes a desarrollar la capacidad de hacer preguntas y buscar respuestas basadas en evidencia y desarrollar el pensamiento científico.
7. Educación en estudios sociales
IPS o lo que se llama Ciencias Sociales es una asignatura que se viene impartiendo desde SD y MI. En este nivel, IPS contiene material sobre Conocimiento Social y Ciudadanía. A través de la enseñanza del conocimiento social, los estudiantes son dirigidos, nutridos y asistidos para convertirse en ciudadanos efectivos del mundo y ciudadanos del mundo.
El propósito de estudiar la educación en estudios sociales es examinar la interacción entre los individuos y la sociedad con el medio ambiente (físico y sociocultural). El material aquí se extrae de todos los aspectos de la vida práctica diaria en sociedad. Ya sea relacionado con medios de vida, educación, religión, producción, comunicación y transporte. Incluyendo el entorno geográfico y cultural que abarca todos los aspectos de la geografía y la antropología, desde el entorno más cercano al más lejano del niño.
La entrega de material se basa en una tradición, donde el material se ordena en el orden: niños (uno mismo), familia, comunidad / vecinos, ciudad, región, país y mundo.
El objetivo de la educación en estudios sociales es educar a los estudiantes para que se conviertan en buenos ciudadanos, que tengan conocimientos, habilidades y atención social que sean útiles para ellos, la sociedad y el país.
Todos estos temas se integran entre sí en determinados temas. Mientras tanto, dos materias separadas son Educación Religiosa e Inglés.
